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La croissance

Écovoyageurs juniors 3e à 5e année

Plans de leçons 3e à 5e année

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Description

Les plans de leçons d'ÉcoVoyageurs juniors sont conçus pour servir de point de départ à une exploration du concept d'empreinte écologique. La ressource vise à développer de l'empathie et une base de connaissances relativement aux gens, à la flore et à la faune des lieux où les élèves vivent et fréquentent l'école. Ces connaissances et cette empathie inciteront les élèves à poser des gestes bénéfiques dans leur propre vie et celle de leur famille, de leur école et de leur collectivité. Chaque unité comprend deux parties.

Une suite de diaporamas accompagnés de textes servant à présenter le concept central de chaque leçon, introduction au concept d'empreinte écologique, l'eau, les transports, l'énergie, les aliments et les déchets.
Une suite de plans de leçons pour l'enseignant, comprenant des activités pour les élèves et des fiches de travail. Les plans de leçons correspondent aux diaporamas.

Les élèves vont:

participer à des activités à l’extérieur basées sur la nature
jouer un jeu au sujet de la perte d'habitat
dresser une liste de façons de réduire leur empreinte écologique
explorer le voisinage à la recherche d’exemples de modes de transport
chercher l’école pour des gaspilleurs d’énergie
discuter le trajet de la nourriture avant qu’elle arrive à la table
amener les élèves à réfléchir au gaspillage d’aliments en examinant leurs déchets
participer à un test de goût 5N dans leur rôle de critique à l’alimentation
publier un « livre de cuisine » de nettoyants et de produits de remplacement écologiques
rédiger un article de journal
créer une affiche pour promouvoir l’une de ces suggestions pour économiser l’eau
créer une cité orientée vers la bonne alimentation, le développement durable et la communauté locale
pratiquer comment réduire, réutiliser et recycler
comprendre que plusieurs petites actions individuelles entraînent un grand changement

L’activité de clôture pousse les élèves à adopter cinq à dix comportements propres à réduire leur empreinte écologique. Les enseignants et les élèves pourront s’inscrire sur le volet Entrez dans la ronde du site www.ecovoyageurs.ca afin de sauvegarder des traces de leurs actions.

Évaluation générale

Question	Réponse
Quelles habiletés cette ressource enseigne-t-elle de manière explicite ?	analyse de son propre empreinte écologique
Quelles idées ou questions importantes et reliées n'apparaissent pas dans cette ressource?	Le gouvernement doit éduquer les gens sur le véritable concept de durabilité et de nos habitudes de consommation. La responsabilité des agences gouvernementales de fournir aux gens des renseignements précis et opportuns sur des questions et des tendances importantes en matière de durabilité.
Quelles idées importantes sont sous-entendues (sans être explicitement enseignées) dans la ressource?	Notre mode de vie épuise les ressources naturelles de la planète.
Pour améliorer cette ressource les changements suivants seraient souhaitables:	Suggérer des stratégies pour les élèves avec des difficultés d'apprentissage. Fournir des grilles d'évaluation/rubriques aux enseignants.

Principes d'éducation au développement durable

Principe	Classement	Explication
Minimisation des préjugés	Tres bon	L'approche de découverte adoptée dans ces activités permet aux élèves de faire des observations et recueillir des données. Ils tirent leurs propres conclusions basées sur leurs informations. L'approche ne fausse aucunement les opinions du lecteur.
Multiples dimensions des problèmes et des solutions	Bon	Les activités visent à trouver des moyens d'éduquer les élèves aux problèmes sociaux, économiques et environnementaux reliés au concept d'empreinte écologique.
Respecte la complexité	Bon	La complexité des problèmes est respectée. On encourage une approche basée sur la pensée divergente.
Expérience de l'action	Tres bon	La ressource propose une variété d'expériences d'action où les élèves peuvent s'engager dans des projets authentiques. L’activité de clôture pousse les élèves à adopter cinq à dix comportements propres à réduire leur empreinte écologique. Les enseignants et les élèves pourront s’inscrire sur le volet Entrez dans la ronde du site www.ecovoyageurs.ca afin de sauvegarder des traces de leurs actions.
Compétences à agir	Bon	La ressource n'enseigne pas de compétences explicitement mais suggère des compétences appropriés pour agir efficacement: écrire des lettres aux ministres, présenter au conseil municipal de la ville, etc..
L'empathie et le respect pour les êtres humains	Insuffisant/Pas considéré	Non considéré dans cette ressource.
Affinité personnelle avec la Terre	Bon	La ressource offre plusieurs activités qui prennent place à l'extérieur, des sorties scolaires, des randonées en communauté.
Accent sur la réalité locale	Tres bon	Les élèves démontrent une compréhension de l’éventail des gestes par lesquels ils peuvent créer des changements bénéfiques dans leur environnement. Toutes les activités touchent au vécu de l'enfant.
Passé, présent et avenir	Bon

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Approches pédagogiques

Principe	Classement	Explication
Instruction ouverte	Bon	Des plans de leçons qui encouragent le questionnement, la discussion et la réflexion chez les élèves sans les fournir les réponses.
Apprentissage interdisciplinaire	Bon	Science Sciences Humaines Art Français
Apprentissage par la découverte	Bon	Les élèves sont fournis avec des questions fascinantes et des matériaux nécessaires, tout en permettant un certain niveau de flexibilité et d'indépendance à développer des solutions.
Clarification des valeurs	Bon	Les activités amènent l'élève à prendre conscience de l'importance de l'impact du comportement humain. Ces connaissances et cette empathie inciteront les élèves à poser des gestes bénéfiques dans leur propre vie et celle de leur famille, de leur école et de leur communauté. Les élèves sont fournis avec des occasions de clarifier leurs propres valeurs.
Divers styles d'apprentissage	Tres bon	La ressource présente différentes approches pédagogiques telles que l'apprentissage par la recherche, le travail individuel, le travail d’équipe, les sorties scolaires, la reflexion, le bricolage etc...
Apprentissage expérientiel	Bon
Apprentissage coopératif	Bon	Les élèves pratiquent l'apprentissage coopératif tout en planifiant, préparant et mangeant un repas ensemble, construisant un jardin et créant un sondage de transportation.
Évaluation de l'apprentissage de l'élève	Bon	La ressource offre plusieurs suggestions d'évaluation mais n'offre aucune rubrique ou outil d'évaluation. On y trouve aussi des occasions de réflexion et d'auto-évaluation.
Enseignement par les pairs	Bon	Les élèves plus âgés ont l'occasion de partager leurs conclusions et de présenter leurs connaissances à leurs pairs.
Études de cas	Bon	La ressource offre des statistiques et des faits intéressants au sujet du Canada et notre empreinte écologique.
Lieu de contrôle	Bon	La ressource offre de nombreuses possibilités de prolonger l'apprentissage tel que les questions de discussion, la recherche, les activités d'action, etc.

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Unités de curriculum pertinentes

L'outil suivant vous permettra d'explorer les liens au programme d'études pertinents pour cette ressource. Pour commencer, sélectionnez une province ou un territoire dans la liste ci-dessous.

Étape no. 1: Sélectionnez une province
Alberta
- Étape no. 2: Sélectionnez un niveau scolaire
- 5e année
  - Étape no. 3: Sélectionnez une matière
  - Français
    - Étape no. 4: Liens pertinents
    - Communication orale - l'exposé
    - Lecture
    - Écriture
- 4e année
  - Étape no. 3: Sélectionnez une matière
  - Français
    - Étape no. 4: Liens pertinents
    - Communication orale - l'exposé
    - Lecture
    - Écriture
  - Sciences
    - Étape no. 4: Liens pertinents
    - Les déchets et notre environnement
- 3e année
  - Étape no. 3: Sélectionnez une matière
  - Français
    - Étape no. 4: Liens pertinents
    - Communication orale - l'exposé
    - Lecture
    - Écriture
Colombie-Britannique
- Étape no. 2: Sélectionnez un niveau scolaire
- 5e année
  - Étape no. 3: Sélectionnez une matière
  - Français
    - Étape no. 4: Liens pertinents
    - Langue et communication
  - Sciences
    - Étape no. 4: Liens pertinents
    - Sciences de la Terre et de l'espace : les ressources renouvelables et non renouvelables
- 4e année
  - Étape no. 3: Sélectionnez une matière
  - Français
    - Étape no. 4: Liens pertinents
    - Langue et communication
- 3e année
  - Étape no. 3: Sélectionnez une matière
  - Français
    - Étape no. 4: Liens pertinents
    - Langue et communication
Île-du-Prince-Édouard
- Étape no. 2: Sélectionnez un niveau scolaire
- 5e année
  - Étape no. 3: Sélectionnez une matière
  - Etudes sociales
    - Étape no. 4: Liens pertinents
    - Bâtir un communauté
    - Bâtir une communauté
  - Français
    - Étape no. 4: Liens pertinents
    - Communication écrite: lecture
    - Communication écrite: écriture
- 4e année
  - Étape no. 3: Sélectionnez une matière
  - Français
    - Étape no. 4: Liens pertinents
    - Communication orale
    - Communication écrite: lecture
    - Communication écrite: écriture
  - Sciences
    - Étape no. 4: Liens pertinents
    - L'eau dans l'environnement
- 3e année
  - Étape no. 3: Sélectionnez une matière
  - Français
    - Étape no. 4: Liens pertinents
    - Communication orale
    - Communication écrite: lecture
    - Communication écrite: écriture
Manitoba
- Étape no. 2: Sélectionnez un niveau scolaire
- 5e année
  - Étape no. 3: Sélectionnez une matière
  - Français
    - Étape no. 4: Liens pertinents
    - Communication orale
    - Lecture
    - Écriture
- 4e année
  - Étape no. 3: Sélectionnez une matière
  - Etudes sociales
    - Étape no. 4: Liens pertinents
    - Vivre au Canada
  - Français
    - Étape no. 4: Liens pertinents
    - Communication orale
    - Lecture
    - Écriture
- 3e année
  - Étape no. 3: Sélectionnez une matière
  - Etudes sociales
    - Étape no. 4: Liens pertinents
    - Communautés du monde: Ma place parmi les canadiennes et les canadiens
  - Français
    - Étape no. 4: Liens pertinents
    - Communication orale
    - Lecture
    - Écriture
Nouveau-Brunswick
- Étape no. 2: Sélectionnez un niveau scolaire
- 5e année
  - Étape no. 3: Sélectionnez une matière
  - Arts visuels
    - Étape no. 4: Liens pertinents
    - Expérimentation technique
  - Français
    - Étape no. 4: Liens pertinents
    - Communication orale
    - Communication écrite: lecture
- 4e année
  - Étape no. 3: Sélectionnez une matière
  - Arts visuels
    - Étape no. 4: Liens pertinents
    - Expérimentation technique
  - Français
    - Étape no. 4: Liens pertinents
    - Communication orale
    - Communication écrite: lecture
  - Sciences
    - Étape no. 4: Liens pertinents
    - L'eau dans l'environnement
- 3e année
  - Étape no. 3: Sélectionnez une matière
  - Arts visuels
    - Étape no. 4: Liens pertinents
    - Expérimentation technique
  - Français
    - Étape no. 4: Liens pertinents
    - Communication orale
    - Communication écrite: lecture
    - Communication écrite: écriture
Nouvelle-Écosse
- Étape no. 2: Sélectionnez un niveau scolaire
- 5e année
  - Étape no. 3: Sélectionnez une matière
  - Français
    - Étape no. 4: Liens pertinents
    - Communication orale
    - Communication Écrite - Écriture
    - Communication Écrite à Lecture
- 4e année
  - Étape no. 3: Sélectionnez une matière
  - Français
    - Étape no. 4: Liens pertinents
    - Communication orale
    - Communication Écrite - Écriture
    - Communication Écrite à Lecture
- 3e année
  - Étape no. 3: Sélectionnez une matière
  - Arts
    - Étape no. 4: Liens pertinents
    - Arts Visuels: Faire
  - Français
    - Étape no. 4: Liens pertinents
    - Communication orale
    - Communication Écrite - Écriture
    - Communication Écrite à Lecture
Nunavut
- Étape no. 2: Sélectionnez un niveau scolaire
- 5e année
  - Étape no. 3: Sélectionnez une matière
  - Français
    - Étape no. 4: Liens pertinents
    - Communication orale - l'exposé
    - Lecture
    - Écriture
- 4e année
  - Étape no. 3: Sélectionnez une matière
  - Français
    - Étape no. 4: Liens pertinents
    - Communication orale - l'exposé
    - Lecture
    - Écriture
  - Sciences
    - Étape no. 4: Liens pertinents
    - Les déchets et notre environnement
- 3e année
  - Étape no. 3: Sélectionnez une matière
  - Français
    - Étape no. 4: Liens pertinents
    - Communication orale - l'exposé
    - Lecture
    - Écriture
Ontario
- Étape no. 2: Sélectionnez un niveau scolaire
- 5e année
  - Étape no. 3: Sélectionnez une matière
  - Etudes sociales
    - Étape no. 4: Liens pertinents
    - Le Canada et le monde: Le Canada, mon pays
  - Français
    - Étape no. 4: Liens pertinents
    - Lecture
    - Écriture
  - Sciences et technologies
    - Étape no. 4: Liens pertinents
    - L'économie de l'énergie et des ressources
- 4e année
  - Étape no. 3: Sélectionnez une matière
  - Français
    - Étape no. 4: Liens pertinents
    - Communication orale
    - Lecture
    - Écriture
  - Sciences et technologies
    - Étape no. 4: Liens pertinents
    - Les habitats et les communautés
- 3e année
  - Étape no. 3: Sélectionnez une matière
  - Français
    - Étape no. 4: Liens pertinents
    - Communication orale
    - Lecture
    - Écriture
Québec
- Étape no. 2: Sélectionnez un niveau scolaire
- 5e année
  - Étape no. 3: Sélectionnez une matière
  - Arts visuels
    - Étape no. 4: Liens pertinents
    - Arts plastiques
    - RÉALISER DES CRÉATIONS PLASTIQUES PERSONNELLES.
  - Français
    - Étape no. 4: Liens pertinents
    - COMMUNIQUER ORALEMENT.
    - LIRE DES TEXTES VARIÉS.
    - ÉCRIRE DES TEXTES VARIÉS.
  - Sciences et technologies
    - Étape no. 4: Liens pertinents
    - L'univers vivant
- 4e année
  - Étape no. 3: Sélectionnez une matière
  - Arts visuels
    - Étape no. 4: Liens pertinents
    - RÉALISER DES CRÉATIONS PLASTIQUES PERSONNELLES.
  - Français
    - Étape no. 4: Liens pertinents
    - COMMUNIQUER ORALEMENT.
    - LIRE DES TEXTES VARIÉS.
    - ÉCRIRE DES TEXTES VARIÉS.
  - Sciences et technologies
    - Étape no. 4: Liens pertinents
    - L'Univers vivant
- 3e année
  - Étape no. 3: Sélectionnez une matière
  - Arts visuels
    - Étape no. 4: Liens pertinents
    - RÉALISER DES CRÉATIONS PLASTIQUES PERSONNELLES.
  - Français
    - Étape no. 4: Liens pertinents
    - COMMUNIQUER ORALEMENT.
    - LIRE DES TEXTES VARIÉS.
    - ÉCRIRE DES TEXTES VARIÉS.
  - Sciences et technologies
    - Étape no. 4: Liens pertinents
    - L'Univers vivant
Saskatchewan
- Étape no. 2: Sélectionnez un niveau scolaire
- 5e année
  - Étape no. 3: Sélectionnez une matière
  - Français
    - Étape no. 4: Liens pertinents
    - Communication orale - l'exposé
    - Lecture
    - Écriture
  - Sciences
    - Étape no. 4: Liens pertinents
    - Les ressources
- 4e année
  - Étape no. 3: Sélectionnez une matière
  - Français
    - Étape no. 4: Liens pertinents
    - Communication orale - l'exposé
    - Lecture
- 3e année
  - Étape no. 3: Sélectionnez une matière
  - Etudes sociales
    - Étape no. 4: Liens pertinents
    - La prise de décisions
  - Français
    - Étape no. 4: Liens pertinents
    - Communication orale - l'exposé
    - Lecture
    - Écriture
Terre-Neuve et Labrador
- Étape no. 2: Sélectionnez un niveau scolaire
- 5e année
  - Étape no. 3: Sélectionnez une matière
  - Arts visuels
    - Étape no. 4: Liens pertinents
    - Habilités artistiques
  - Etudes sociales
    - Étape no. 4: Liens pertinents
    - Les ressources disponibles et besoins
  - Français
    - Étape no. 4: Liens pertinents
    - La compréhension écrit - La lecture
    - La production écrit - L'écrit
- 4e année
  - Étape no. 3: Sélectionnez une matière
  - Arts visuels
    - Étape no. 4: Liens pertinents
    - Habilités artistiques
  - Etudes sociales
    - Étape no. 4: Liens pertinents
    - Influence des ressources disponibles
  - Français
    - Étape no. 4: Liens pertinents
    - La compréhension écrit - La lecture
    - La production écrit - L'écrit
- 3e année
  - Étape no. 3: Sélectionnez une matière
  - Etudes sociales
    - Étape no. 4: Liens pertinents
    - Prise de décision et les loisirs sont influencées par les ressources naturelles
  - Français
    - Étape no. 4: Liens pertinents
    - La compréhension orale - L'écouter
    - La compréhension écrit - La lecture
    - La production orale - Le parler
    - La production écrit - L'écrit
Territoires du Nord-Ouest
- Étape no. 2: Sélectionnez un niveau scolaire
- 5e année
  - Étape no. 3: Sélectionnez une matière
  - Français
    - Étape no. 4: Liens pertinents
    - Lecture
    - Écriture
- 4e année
  - Étape no. 3: Sélectionnez une matière
  - Français
    - Étape no. 4: Liens pertinents
    - Communication orale - l'exposé
- 3e année
  - Étape no. 3: Sélectionnez une matière
  - Etudes sociales
    - Étape no. 4: Liens pertinents
    - Ma place parmi les canadiennes et les canadiens
  - Français
    - Étape no. 4: Liens pertinents
    - Communication orale - interaction
    - Communication orale - l'exposé
Yukon
- Étape no. 2: Sélectionnez un niveau scolaire
- 5e année
  - Étape no. 3: Sélectionnez une matière
  - Etudes sociales
    - Étape no. 4: Liens pertinents
    - Applications des sciences humaines
  - Français
    - Étape no. 4: Liens pertinents
    - Langue et communication
  - Sciences
    - Étape no. 4: Liens pertinents
    - Sciences de la Terre et de l'espace : les ressources renouvelables et non renouvelables
- 4e année
  - Étape no. 3: Sélectionnez une matière
  - Etudes sociales
    - Étape no. 4: Liens pertinents
    - Applications des sciences humaines
  - Français
    - Étape no. 4: Liens pertinents
    - Langue et communication
- 3e année
  - Étape no. 3: Sélectionnez une matière
  - Etudes sociales
    - Étape no. 4: Liens pertinents
    - Applications des sciences humaines
  - Français
    - Étape no. 4: Liens pertinents
    - Langue et communication

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